jueves, 26 de marzo de 2009

Módulo 3: Estrategias Educativas y el Aprovechamiento de la Tecnología


“Cualquier medio de comunicación puede ser un medio de enseñanza si logra cumplir con los objetivos de aprendizaje. En los últimos años los medios de enseñanza han estado relacionados directamente con las tecnologías de información” (Bravo, 2004 citado por María Teresa Ponce Sustaita).

Para los docentes del siglo XXI es imprescindible el manejo correcto y eficiente de las nuevas tecnologías, en beneficio de la calidad de la educación de nuestros aprendices, a los que estamos preparando para competir en un mundo laboral globalizado cada vez más exigente y complejo, lo que aumenta el grado de responsabilidad que afrontamos: Dotar a niños y jóvenes con la mejor preparación pues ella será la base de su éxito.

1- ¿Para Qué se Usa el Radio Chat?

Radio Chat es una transmisión educativa de radio en la cual participan el moderador, el profesor y los alumnos, ofrece como ventajas la flexibilidad de tiempo y espacio mediante el Chat facilita la comunicación entre docente y alumnos, además la sesión puede ser gravada para analizarla posteriormente, alcanzando incluso a personas que se encuentran en sitios distantes,

De acuerdo con Peppino, 1991 “La comunicación radiofónica debe cuidar el componente afectivo, directo, vivencial del mensaje que permite al oyente sentir lo que se transmite”

Características de la radio educativa según Peppino, 1991 son:

1.- Unisensorialidad.- Estimula el pensamiento mediante el uso de la comunicación oral, Según Silcox citado por Bosch, 1997 dice “los estudiantes retienen solo 10% de lo que leen a diferencia de 26% de lo escuchan”

2.- Unidireccionalidad.- Ausencia de un interlocutor directo

3.- Condicionamiento del auditorio.- A escuchar para reflexionar

4.- Fugacidad.- Para Ramos (citado por Peppino, 1991) La radio no permite retrocesos para analizar la información

Ventajas de la radio educativa

*Flexibilidad de tiempo y espacio.- Se logra acceder a todas las regiones mediante el uso de Internet

*Amplia las oportunidades educativas.- Puesto que permite llevar el aula virtual a mayor número de espacios

*Facilidad de aceptación natural del medio.- Se ofrecen programas adecuados a los intereses de los oyentes

Escenarios de interacción en Radio Chat

1.- Escenarios de apoyo a la retroalimentación.- Da concejos o expone experiencias

2.- Escenarios de Entrevista.- El profesor invita a expertos, mediante un guío de entrevista explican el tema.

3.- Escenarios de panel de expertos.- El profesor modera a expertos en un tema para explicarlo a profundidad

4.- Escenarios de participación de alumnos.- El profesor invita a alumnos a exponer experiencias sobre sus proyectos

5.- Escenarios de asesorías.- Se asesora a equipos de trabajo en una situación real sobre el trabajo que se desarrolla

6.- Escenarios de Invitados internacionales.- Se trabaja en base a la entrevista con expertos de otro país.

Por tanto radio Chat es más efectivo que una simple programación educativa, otorga al estudiante la oportunidad de exponer sus dudas, al interactuar con los participantes retroalimenta el conocimiento adquirido y es como tener al maestro o al experto en casa para explicarnos aclarando nuestras dudas.

2.- ¿Cómo se Emplean el Audio y el Video por Internet para fines didácticos?

Video

“El video es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla” (León Medina 2007) Los materiales audiovisuales didácticos deben ser elaborados con un mensaje específico, relacionado con el lenguaje empleado por la imagen.

Entre sus finalidades esta el apoyar la enseñanza de conceptos abstractos y deben ser parte de la estructura de los temas, su título debe ser claro.

Los elementos audiovisuales utilizados por la Universidad virtual son:

*Cápsula.- Se utilizan como introducción a un tema

*Entrevista.- Muestra ideas conceptos y formas de pensar

*Noticiero ficcional.-Muestra noticias relacionadas con el tema de la clase

*Dramatización.- Ilustra situaciones de la vida cotidiana

*Panel de expertos.- Reunión de expertos que discuten sobre un tema

*Reportaje.- Ofrece un panorama claro sobre una problemática o concepto

*Encuesta de opinión.-Entrevistas cortas con preguntas específicas

*Fragmentos de Materiales producidos por otra entidad.-Se emplean cuando se requiere usar secuencias fílmicas

El empleo de audio y video antiguamente se hacían por TV. Actualmente se distribuyen por Internet, El TEC de Monterrey cuenta con servidores de video para distribución de canales en vivo.

Para asegurar el éxito del video en un curso se requiere que el contenido tenga valor pedagógico, es importante considerar el tamaño de la pantalla, la duración, considerar el color y textura del fondo, buena calidad de audio y volumen adecuado, no usar subtítulos, que el principio y fin sean claros y comprensibles, considerar los derechos de autor, evitar paneos y zooms,

Entre las ventajas del uso de video figuran:

Son fáciles de almacenar en el servidor y están disponibles en todo momento

Excelente calidad de audio y video

Rápido acceso al material mediante la página del curso

Presentación dinámica

Integra videos, gráficos, textos, consulta de contenidos y correo electrónico

Entre las desventajas del uso de video se encuentran:

No centrar el curso en videos extensos

La limitante del tamaño de la pantalla

Si la conexión se satura se vuelve lenta.

Audio

De acuerdo con León Medina “Audio es la técnica o dispositivo relativo al registro o transmisión de los sonidos”

Las grabaciones permiten amenizar y complementar los cursos e incluyen; Charlas, entrevistas, reportajes y testimonios. Permiten reconstruir la realidad con la mayor fidelidad posible.

La elaboración de Audio y video requiere de un cuidadoso proceso de producción para respaldar la enseñanza e involucra al profesor, diseñador instruccional, equipo de producción, producción de materiales audiovisuales, revisión de los materiales por todo el equipo de trabajo, programación del curso en línea, evaluación y retroalimentación

Gracias al empleo de la tecnología el uso de audio y videos en la enseñanza facilitan el aprendizaje ofrecen una inmensa gama de posibilidades para la adquisición de conocimiento, pues permite al estudiante el acceso a gran cantidad de información, siempre con la importante guía del profesor.

3- ¿Qué es el aprendizaje móvil?

El Aprendizaje Móvil hace referencia al uso de tecnología móvil empleado en los procesos de enseñanza y aprendizaje aplicados en la educación formal o en apoyo a la educación permanente producto de las actuales necesidades laborales, ello mediante el uso de dispositivos computacionales móviles: PDA (asistentes personales digitales) o Agendas electrónicas personales, teléfonos celulares y teléfonos inteligentes, tecnología 3G, mensajes multimedia y suscripción de red de banda ancha a Internet. El modelo mLearning o mobile learning se fundamenta en eLearning

La fortaleza del aprendizaje móvil se encuentra en la flexibilidad porque puede accederse a ella desde cualquier sitio, ofreciendo grandes oportunidades de desarrollo para quienes se interesan en su preparación y gustan de estudiar en un ambiente tecnológico, por cierto el TEC de Monterrey es pionero en el proyecto “aprendizaje móvil” desde 2007, cada universidad es responsable del la incorporación y aprovechamiento de este modelo de aprendizaje aprovechando las redes inalámbricas ( wap, wi-fi, strearning media)

Algunas de las razones para incorporar esta tecnología según Staudt 2005 pueden ser:

Acceso equitativo a la tecnología digital

La Tecnología móvil es intuitiva y fácil de usar

Apoyan el aprendizaje ubicuo

Permiten la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores

La Tecnología móvil tiene el potencial de motivar el aprendizaje activo

El “aprendizaje móvil” considera la experiencia y necesidades de información del estudiante y entre los beneficios señalados por Sharples, Taylor y V Avoula en se encuentran:

Servicios dirigidos y personalizados

Conectividad inalámbrica a servicios de red

Movilidad de recursos materiales y contenidos educativos

Conciencia contextual

Ubicuidad

Reusabilidad, durabilidad y permanencia de recursos y objetos de aprendizaje

Ellen Wagner 2005 considera que las Universidades deben promover el aprendizaje móvil considerando estos aspectos:

*Ubicuidad.- Proveer un ambiente electrónico y de acceso a la información

*Acceso.- Capacidad de proveer infraestructura tecnológica

*Usabilidad.- Diseño y adaptación de elementos gráficos

*Eficiencia.- Capacidad de consulta y descarga de información

*Flexibilidad.- Proveer información en distintos formatos de presentació*n

*Seguridad.- Proteger los ambientes de colaboración y trabajo compartido

*Consistencia.- Proporcionar información fidedigna

*Interactividad.- Se refiere al hacer, actuar y responder, considerando al aprendizaje desde un punto de vista Holístico

Si consideramos que de acuerdo con Burgos Aguilar en junio de 2007 22.4 millones de personas tenían acceso a Internet y el 56% de ellos hacia uso de la tecnología inalámbrica wi-fi tendremos un mejor panorama de las posibilidades que tiene para el futuro el aprendizaje móvil, aún cuando el momento es incipiente, pronto será popular, debido a su mayor ventaja la flexibilidad.

4- ¿Qué Ventajas Tienen los PDI (Pizarrones Digitales Interactivos)?

El PDI consiste en un pizarrón Blanco que posee un sistema que le permite conectarse a una computadora, pudiendo reproducir información almacenada por medios digitales, haciendo las veces de pantalla, consta de cinco elementos esenciales:

* Cañón de proyección

* Computadora multimedia

* Lápiz electrónico, que funciona como un mouse

* Pantalla interactiva

* Pizarrón electrónico

Entre las ventajas señaladas por (BECTA, 2003 citado por María Teresa Ponce Sustaita) se encuentran:

*Versatilidad en la aplicación y diseño de actividades

*El profesor dispone de más tiempo real para la enseñanza

*Brinda mayores oportunidades de interacción y discusión dentro del aula

*Los alumnos disfrutan más el momento de la clase debido a las múltiples aplicaciones del PDI

Es un apoyo didáctico atractivo aplicable a enseñanza de: Idiomas, matemáticas, Ciencias y en general a cualquier tipo de enseñanza, debido a que apoya la comprensión y comprensión de conceptos abstractos

Por ser una herramienta dinámica e interactiva apoya exposiciones y explicaciones del profesor y los alumnos fomenta la construcción del conocimiento mediante la socialización y negociación, permite la corrección de ejercicios o actividades de manera grupal, es un aliado para la Realización de trabajos colaborativos en clase, es posible recuperar las anotaciones puesto que se almacenan digitalmente,

Entre sus desventajas podemos citar:

Los altos costos económicos que representa su implementación

Inversión de tiempo por parte de los profesores para su capacitación en el manejo las herramientas tecnológicas y en el uso de las TIC’s

Requiere apoyo técnico en caso de desperfectos

Requiere creatividad por parte del docente para su óptimo aprovechamiento y evitar que se convierta en distractor en lugar de aliado

Cierto es que el manejo del pizarrón digital requiere un esfuerzo extra por parte del profesor, tanto para capacitarse como al momento de planificar las actividades de enseñanza, sin embargo para la muchos los docentes de secundaria aceptaríamos el reto, de poder contar con tan valiosa herramienta de apoyo para el aprendizaje de nuestros jóvenes, puesto que la tecnología que ellos utilizan ha rebasado los actuales salones de clase y para competir en un mundo globalizado es imprescindible una educación de calidad en el manejo de las tecnologías modernas.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa. Artículo recuperado el 20 de marzo de 2009

Ponce Sustaita, M. T. (En prensa). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.Artículo recuperado el 23 de marzo de 2009